2020年春季的这场新冠肺炎疫情，对所有人都是一种挑战。疫情来势汹汹，但借助互联网建立起来的云端课堂，让教学工作不因疫情而止步。自网上开课以来，教师和学生都经历了尝试、摸索、到逐渐成熟的阶段。线上教学既要遵循基本教学规律，也要遵循法学教育基本规律。法学院崔艳峰老师，作为2019年学校第五届青年教师教学竞赛人文组一等奖的获得者，不断探索和改进线上教学方法，他讲授的法学专业核心课程《商法学》，充分利用网上教学平台的优势，发挥教师的引导解惑作用，做到了内容全面、条理清晰、重点突出、效果良好。

一、结合专业特点用心筛选教学平台

法学属于人文社会学科，除了具有大家熟知的职业技能内容之外，还具有思想性内容。思想性内容的教学，只有通过教学环境、教学氛围以及教师思想的渗透才能获得。中国大学MOOC教学平台中西南政法大学赵万一领衔的教师团队打造的《商法学》课程，较好地满足了本门课程职业性与思想性相统一的要求。选择该课程资源，让学生感受名校教师的风采和思想，让学生在名校氛围和环境下，感悟法学背后的精神和理念。

二、通过直播工具掌控教学全过程

教学平台上的优秀教学资源只是学生学习的一部分，还必须有教师的进一步讲解和指导才能达成学习目标。在教学过程中，崔艳峰老师选择了中国大学MOOC+钉钉直播的教学模式。钉钉直播具有记录教学全过程的优势，课程教学结束后，钉钉直播自动形成可回放的视频，学生可利用课下时间利用视频进行知识的复习和巩固。钉钉直播还能记录学生的全程观看情况、作业完成以及签到、回答问题等情况，教师对学生情况一目了然，便于安排教学活动和及时调整教学安排。

三、运用屏幕共享功能图文并茂讲透知识点

黑板在教学中有着不可替代的功能，老师在黑板上操作的图表、文字能够吸引学生的注意力，线上教学往往缺少这一功能。崔艳峰老师在授课过程中充分运用了屏幕共享功能，把要讲给学生的内容呈现在屏幕上，让学生紧紧跟随老师的授课思路。遇到重点、难点问题，教师会打开一个word，用打字、列表等方式讲解该内容，让学生在“有文字有知识、有图有故事”的虚拟教室环境里学习。除此之外，利用屏幕共享功能还解决了学生频繁更换教学平台的问题，既减轻了学生的负担，也让教学过程更可控，教师可以根据视频中所讲内容随时暂停，解释相关知识，让学生不但看了视频，而且真正掌握学习内容，实现师生的课堂同步，充分发挥教师在学生学习过程中的引导作用。

四、利用互动面板、连麦实现互动提升教学效果

崔艳峰老师在教学中利用钉钉的互动面板和连麦功能，实现随时与学生的互动。在互动面板中，学生随时提出问题、发表看法，无需担心打断老师的讲课，老师亦可根据需要随时回答。连麦实现了老师与学生之间的互动交流，通过连麦考察学生的听课情况，学生也可提出思考性的问题。比如，在上课过程中提问了学生“破产程序的价值”、“别除权的性质”等教材上没有答案的问题，由此考察学生的听课专注度，也培养学生思考问题的能力，注重法学思想性的传播。

身为法学专业教师，在运用专业思维分析疫情法律问题的同时，更应当把对疫情的关注和思考纳入云端课堂，与学生共同分享，培养学生立足实践、关注社会的公民意识与爱国情怀。线上教学和实体课堂各具优势，疫情之下的云端课堂让我们对线上教学有了更深刻的认识。让我们在这场抗疫战斗中抓住契机、顺势而为，在人才培养和课程建设中取得累累硕果。（摄影：崔艳峰）